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By von Ackeren I., Klemm K.

ISBN-10: 3531164694

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Klasse Hilfsschule 9. Klasse 8. Klasse 1. Klasse Mittelschule Gymnasium Vorklassen Vorklasssen Volksschule Abb. 1: Schulstruktur vor 1919 Die wesentlichen Regelungen dieses Kompromisses bezogen sich auf die ‚Bekenntnisschule‘ (also auf die Konfessionsfrage) und auf die ‚Einheitsschule‘ (also auf die Strukturfrage): „ Hinsichtlich der konfessionellen Erziehung einigte man sich auf die ‚Simultanschule‘ als Regelfall (also auf Schulen mit Schülern unterschiedlicher Konfession), in der nur der Religionsunterricht nach Konfessionen getrennt erteilt werden sollte.

Zwar wurden – hierin den Vorschlägen des Deutschen Bildungsrates folgend – in allen Ländern der damaligen Bundesrepublik Gesamtschulen als Versuchsschulen eingerichtet, doch konnte sich kein Bundesland dazu entschließen, alle bestehenden Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien in Gesamtschulen zu überführen, Selbst die Länder, in denen Parteien regierten, die sich vom Grundsatz her für eine gemeinsame Schule für alle Jugendlichen aussprachen, ersetzten durch die bei ihnen eingeführten Gesamtschulen nicht das gegliederte Schulsystem.

Hinsichtlich der strukturellen Gliederung des Schulsystems verständigte man sich darauf, die Schüler und Schülerinnen während der ersten vier Jahre (mit Ausnahme der ‚Hilfsschüler‘, wie damals die Gruppe der heutigen Sonder- bzw. Förderschüler bezeichnet wurde) gemeinsam zu unterrichten, so dass eine Trennung in niedere, mittlere und höhere Schulen erst nach der 4. Klasse auf Grund der bis dahin in der gemeinsamen Grundschule erbrachten schulischen Leistungen erfolgte. Alle Kinder verblieben von da an die ersten vier Jahre in der Unterstufe der Volksschule (der Grundschule), ein kleinerer Teil von ihnen verließ diese dann und wechselte in die Mittelschulen (Realschulen) bzw.

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Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems by von Ackeren I., Klemm K.


by Steven
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